NEWS UPDATE :  
PKBM NUSANTARA PKBM NUSANTARA
Jawa Tengah , Indonesia

Berita

MENGUATKAN PARTISIPASI SEMESTA DALAM MEWUJUDKAN PENDIDIKAN BERMUTU UNTUK SEMUA MELALUI AKSES PENDIDIKAN BERKUALITAS DI PKBM NUSANTARA

108

MENGUATKAN PARTISIPASI SEMESTA DALAM MEWUJUDKAN PENDIDIKAN BERMUTU UNTUK SEMUA MELALUI AKSES PENDIDIKAN BERKUALITAS DI PKBM NUSANTARA

 

Identitas Penulis

Nama: Khoiri, S.Pd., M.Pd
Instansi: PKBM Nusantara Kabupaten Jayapura
Program: Paket B
NPSN: P9996167

Alamat Lembaga : Jl. Transad Doyo Baru No 1 Rt 001 Rw 005  Doyo Baru Distrik Waibu Kabupaten Jayapura Papua,Kontak : 082198218989

Email      : khoiri73@dinas.belajar.id

Email       : pkbmnusantara789@gmail.com

Weebsite  : info@pkbmnusantara.sch.id

 

LATAR BELAKANG DAN PERMASALAHAN SERTA KAJIAN TEORI

Pendidikan bermutu untuk semua merupakan cita-cita besar dalam pembangunan sumber daya manusia. Namun, pada praktiknya, akses pendidikan berkualitas masih menjadi tantangan, terutama pada satuan pendidikan nonformal seperti PKBM. Peserta didik Paket B di PKBM Nusantara Kabupaten Jayapura memiliki latar belakang yang beragam, baik dari segi usia, pengalaman belajar, maupun kemampuan literasi dan numerasi dasar.

Pada tahap awal pembelajaran, digunakan media bola huruf sebagai upaya meningkatkan kemampuan membaca. Metode ini dilakukan dengan cara siswa saling melempar bola dan menyebutkan huruf serta mengaitkannya dengan kata. Misalnya, siswa A bertanya huruf yang disukai, siswa B menjawab “B”, lalu menyebutkan kata seperti “Buah”. Meskipun metode ini menarik, hasilnya belum optimal dalam meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi secara menyeluruh.

Permasalahan utama terletak pada kurangnya keterkaitan pembelajaran dengan kehidupan nyata peserta didik. Berdasarkan teori pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning), peserta didik akan lebih mudah memahami materi jika dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari. Selain itu, konsep literasi fungsional menekankan bahwa kemampuan membaca harus relevan dengan kebutuhan hidup, seperti membaca label produk, memahami informasi, dan mengambil keputusan.

Tujuan

Tujuan dari praktik pembelajaran ini adalah:

  1. Meningkatkan kemampuan literasi peserta didik melalui pembacaan informasi pada kemasan produk.
  2. Mengembangkan kemampuan numerasi dasar melalui perhitungan sederhana berbasis konteks nyata.
  3. Mendorong pembelajaran yang kontekstual, bermakna, dan relevan dengan kehidupan sehari-hari.
  4. Menumbuhkan kecakapan hidup serta kemandirian peserta didik.

MODEL/INTERVENSI/PRAKTIK YANG DILAKUKAN

Sebagai solusi, dilakukan inovasi pembelajaran berbasis kemasan produk sehari-hari. Setiap peserta didik diminta membawa bungkus produk yang memiliki informasi tulisan, berat, dan tanggal kadaluarsa. Media yang digunakan antara lain: bungkus Supermi, Pepsodent, Kopi Kapal Api, sabun mandi, dan Rinso.

 

  1. Kegiatan Literasi

Peserta didik melakukan:

  1. Identifikasi informasi kemasan (nama produk, berat, kadaluarsa, cara penggunaan).
  2. Menemukan kosakata baru seperti “komposisi”, “netto”, dan “kadaluarsa”.
  3. Menyimpulkan fungsi kemasan bagi konsumen.
  1. Kegiatan Numerasi

Peserta didik melakukan:

  1. Mengurutkan produk berdasarkan berat.
  2. Menghitung total harga produk.
  3. Menyelesaikan soal cerita sederhana (misalnya pembelian barang).
  1. Analisis

Peserta didik menganalisis hubungan antara produk dan kebutuhan sehari-hari, serta memahami fungsi informasi pada kemasan.

  1. Refleksi

Peserta didik merefleksikan pembelajaran dengan menjawab pertanyaan tentang pengalaman belajar dan manfaatnya.

  1. Penilaian Diri

Peserta didik menilai kemampuan mereka sendiri dalam memahami materi.

HASIL DAN DAMPAK

Hasil pembelajaran menunjukkan peningkatan yang signifikan. Berdasarkan data:

  • Literasi mencapai rata-rata 84,67% (kategori Baik)
  • Numerasi mencapai 70,67% (kategori Baik)
  • Analisis mencapai 57,33% (kategori Cukup)
  • Refleksi mencapai 54,67% (kategori Cukup)

Sebagian besar peserta didik berada pada kategori “Sangat Baik” dan “Baik”. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis kemasan produk lebih efektif dibandingkan metode sebelumnya.

 

 

Dampak positif yang terlihat antara lain:

  1. Peserta didik lebih aktif dan antusias dalam belajar.
  2. Kemampuan membaca meningkat karena langsung praktik pada objek nyata.
  3. Peserta didik mampu melakukan perhitungan sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
  4. Muncul kesadaran tentang pentingnya membaca informasi produk.
  5. Terbentuk kecakapan hidup seperti memilih produk dan memahami label.

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI PENGUATAN LITERASI

Pembelajaran berbasis kemasan produk terbukti efektif dalam meningkatkan literasi dan numerasi peserta didik Paket B di PKBM Nusantara. Pendekatan ini mengintegrasikan pembelajaran dengan kehidupan nyata sehingga lebih bermakna dan mudah dipahami.

Rekomendasi yang dapat dilakukan:

  1. Guru perlu terus mengembangkan media pembelajaran kontekstual.
  2. Pembelajaran literasi dan numerasi harus terintegrasi dalam kegiatan sehari-hari.
  3. PKBM perlu menjadi pusat belajar masyarakat yang inovatif dan fleksibel.
  4. Perlu dukungan dari semua pihak untuk memperkuat akses pendidikan berkualitas.

Dengan demikian, partisipasi semesta dalam pendidikan dapat diwujudkan melalui kolaborasi dan inovasi pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan peserta didik.

 

Daftar Pustaka

Depdiknas. (2003). Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas.
Kemendikbud. (2020). Panduan Penguatan Literasi dan Numerasi. Jakarta: Kemendikbud.
Johnson, E. B. (2002). Contextual Teaching and Learning. California: Corwin Press.
OECD. (2019). PISA 2018 Results. Paris: OECD Publishing.
UNESCO. (2017). Literacy for Life. Paris: UNESCO.

 

 

 

Share to :
Kirim Pesan

MENGUATKAN PARTISIPASI SEMESTA DALAM MEWUJUDKAN PENDIDIKAN BERMUTU UNTUK SEMUA MELALUI AKSES PENDIDIKAN BERKUALITAS DI PKBM NUSANTARA

109

MENGUATKAN PARTISIPASI SEMESTA DALAM MEWUJUDKAN PENDIDIKAN BERMUTU UNTUK SEMUA MELALUI AKSES PENDIDIKAN BERKUALITAS DI PKBM NUSANTARA

 

Identitas Penulis

Nama: Khoiri, S.Pd., M.Pd
Instansi: PKBM Nusantara Kabupaten Jayapura
Program: Paket B
NPSN: P9996167

Alamat Lembaga : Jl. Transad Doyo Baru No 1 Rt 001 Rw 005  Doyo Baru Distrik Waibu Kabupaten Jayapura Papua,Kontak : 082198218989

Email      : khoiri73@dinas.belajar.id

Email       : pkbmnusantara789@gmail.com

Weebsite  : info@pkbmnusantara.sch.id

 

LATAR BELAKANG DAN PERMASALAHAN SERTA KAJIAN TEORI

Pendidikan bermutu untuk semua merupakan cita-cita besar dalam pembangunan sumber daya manusia. Namun, pada praktiknya, akses pendidikan berkualitas masih menjadi tantangan, terutama pada satuan pendidikan nonformal seperti PKBM. Peserta didik Paket B di PKBM Nusantara Kabupaten Jayapura memiliki latar belakang yang beragam, baik dari segi usia, pengalaman belajar, maupun kemampuan literasi dan numerasi dasar.

Pada tahap awal pembelajaran, digunakan media bola huruf sebagai upaya meningkatkan kemampuan membaca. Metode ini dilakukan dengan cara siswa saling melempar bola dan menyebutkan huruf serta mengaitkannya dengan kata. Misalnya, siswa A bertanya huruf yang disukai, siswa B menjawab “B”, lalu menyebutkan kata seperti “Buah”. Meskipun metode ini menarik, hasilnya belum optimal dalam meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi secara menyeluruh.

Permasalahan utama terletak pada kurangnya keterkaitan pembelajaran dengan kehidupan nyata peserta didik. Berdasarkan teori pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning), peserta didik akan lebih mudah memahami materi jika dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari. Selain itu, konsep literasi fungsional menekankan bahwa kemampuan membaca harus relevan dengan kebutuhan hidup, seperti membaca label produk, memahami informasi, dan mengambil keputusan.

Tujuan

Tujuan dari praktik pembelajaran ini adalah:

  1. Meningkatkan kemampuan literasi peserta didik melalui pembacaan informasi pada kemasan produk.
  2. Mengembangkan kemampuan numerasi dasar melalui perhitungan sederhana berbasis konteks nyata.
  3. Mendorong pembelajaran yang kontekstual, bermakna, dan relevan dengan kehidupan sehari-hari.
  4. Menumbuhkan kecakapan hidup serta kemandirian peserta didik.

MODEL/INTERVENSI/PRAKTIK YANG DILAKUKAN

Sebagai solusi, dilakukan inovasi pembelajaran berbasis kemasan produk sehari-hari. Setiap peserta didik diminta membawa bungkus produk yang memiliki informasi tulisan, berat, dan tanggal kadaluarsa. Media yang digunakan antara lain: bungkus Supermi, Pepsodent, Kopi Kapal Api, sabun mandi, dan Rinso.

 

  1. Kegiatan Literasi

Peserta didik melakukan:

  1. Identifikasi informasi kemasan (nama produk, berat, kadaluarsa, cara penggunaan).
  2. Menemukan kosakata baru seperti “komposisi”, “netto”, dan “kadaluarsa”.
  3. Menyimpulkan fungsi kemasan bagi konsumen.
  1. Kegiatan Numerasi

Peserta didik melakukan:

  1. Mengurutkan produk berdasarkan berat.
  2. Menghitung total harga produk.
  3. Menyelesaikan soal cerita sederhana (misalnya pembelian barang).
  1. Analisis

Peserta didik menganalisis hubungan antara produk dan kebutuhan sehari-hari, serta memahami fungsi informasi pada kemasan.

  1. Refleksi

Peserta didik merefleksikan pembelajaran dengan menjawab pertanyaan tentang pengalaman belajar dan manfaatnya.

  1. Penilaian Diri

Peserta didik menilai kemampuan mereka sendiri dalam memahami materi.

HASIL DAN DAMPAK

Hasil pembelajaran menunjukkan peningkatan yang signifikan. Berdasarkan data:

  • Literasi mencapai rata-rata 84,67% (kategori Baik)
  • Numerasi mencapai 70,67% (kategori Baik)
  • Analisis mencapai 57,33% (kategori Cukup)
  • Refleksi mencapai 54,67% (kategori Cukup)

Sebagian besar peserta didik berada pada kategori “Sangat Baik” dan “Baik”. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis kemasan produk lebih efektif dibandingkan metode sebelumnya.

 

 

Dampak positif yang terlihat antara lain:

  1. Peserta didik lebih aktif dan antusias dalam belajar.
  2. Kemampuan membaca meningkat karena langsung praktik pada objek nyata.
  3. Peserta didik mampu melakukan perhitungan sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
  4. Muncul kesadaran tentang pentingnya membaca informasi produk.
  5. Terbentuk kecakapan hidup seperti memilih produk dan memahami label.

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI PENGUATAN LITERASI

Pembelajaran berbasis kemasan produk terbukti efektif dalam meningkatkan literasi dan numerasi peserta didik Paket B di PKBM Nusantara. Pendekatan ini mengintegrasikan pembelajaran dengan kehidupan nyata sehingga lebih bermakna dan mudah dipahami.

Rekomendasi yang dapat dilakukan:

  1. Guru perlu terus mengembangkan media pembelajaran kontekstual.
  2. Pembelajaran literasi dan numerasi harus terintegrasi dalam kegiatan sehari-hari.
  3. PKBM perlu menjadi pusat belajar masyarakat yang inovatif dan fleksibel.
  4. Perlu dukungan dari semua pihak untuk memperkuat akses pendidikan berkualitas.

Dengan demikian, partisipasi semesta dalam pendidikan dapat diwujudkan melalui kolaborasi dan inovasi pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan peserta didik.

 

Daftar Pustaka

Depdiknas. (2003). Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas.
Kemendikbud. (2020). Panduan Penguatan Literasi dan Numerasi. Jakarta: Kemendikbud.
Johnson, E. B. (2002). Contextual Teaching and Learning. California: Corwin Press.
OECD. (2019). PISA 2018 Results. Paris: OECD Publishing.
UNESCO. (2017). Literacy for Life. Paris: UNESCO.

 

 

 

Share to :